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    幼儿园
    考试标准与大纲:《保教知识与能力》
    来源: | 发布日期:2018-03-09 次 | 人气:9954

    一、考试目标
    1.
    学前儿童发展知识和了解幼儿的能力。熟悉婴幼儿生理与心理发展的基本规律、年龄阶段特征、个体差异及其影响因素的相关知识和了解幼儿的基本方法,并能够运用这些知识了解幼儿。
    2.
    学前教育理论知识和应用能力。掌握教育基本理论和学前教育基本原理,理解幼儿园教育的特性,了解幼儿教育历史和幼儿园教育改革动态,并能结合幼儿教育实践问题进行分析。
    3.
    幼儿生活指导的基础知识与能力。掌握幼儿园一日生活和幼儿卫生、保健、营养、安全等方面的基本知识,并能在实践中应用。
    4.
    幼儿园环境创设的知识与能力。了解幼儿园环境创设的意义、功能和创设原则,并能结合幼儿园教育实际加以运用。
    5.
    游戏指导与组织实施教育活动的知识和能力。理解幼儿园游戏的意义、作用与指导方法,能根据幼儿园教育目标和幼儿实际组织和实施教育活动。
    6.
    幼儿园教育评价的基础知识和能力。了解教育评价的基础知识,能够运用评价知识对教育活动进行反思,改进保育教育工作。
     
    二、考试内容?橛胍
    考试内容主要涵盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价等七个?。能力要求分为了解、理解、熟悉、掌握、运用五个层次。
    具体考试内容与要求如下:
    (一)学前儿童发展
    1.
    理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等。
    2.
    了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物,并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题。
    3.
    了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势,能运用相关知识分析教育的适宜性。
    4.
    掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点,并能够在教育活动中应用。
         5.
    掌握幼儿认知发展的基本规律和特点,并能够在教育活动中应用。
         6.
    掌握幼儿情绪、情感发展的基本规律和特点,并能够在教育活动中应用。
     7.
    掌握幼儿个性、社会性发展的基本规律和特点,并能够在教育活动中应用。
    8.
    理解幼儿发展中存在个体差异,了解个体差异形成的原因,并能运用相关知识分析教育中的有关问题。
    9.
    掌握观察、谈话、作品分析、实验等基本研究方法,能运用这些方法初
    步了解幼儿的发展状况和教育需求。
        10.
    了解幼儿身体发育和心理发展中容易出现的问题或障碍,如发育迟缓、肥胖、自闭倾向等。
    (二)学前教育原理
    1.
    理解教育的本质、目的和作用,理解教育与政治、经济和人的发展的关系,能够运用教育原理分析教育中的现实问题。
    2.
    理解幼儿教育的性质和意义,理解我国幼儿教育的目的和任务。
    3.
    了解中外幼儿教育发展简史和著名教育家的儿童教育思想,并能结合幼儿教育的现实问题进行分析。
    4.
    理解学前教育的基本原则,理解幼儿园教育的基本特点,能对教育实践中的问题进行分析。
    5.
    理解幼儿园以游戏为基本活动的依据。
    6.
    理解幼儿园环境创设的重要性。
    7.
    理解幼儿园班级管理的目的和意义。
    8.
    掌握《幼儿园教育指导纲要(试行)》在幼儿园教育活动的目标、内容、实施和评价上的基本观点和要求。
    9.
    了解我国幼儿教育的改革动态与发展趋势。
    (三)生活指导
    1.
    熟悉幼儿园一日生活的主要环节,理解一日生活的教育意义。
    2.
    了解幼儿生活常规教育的要求与培养幼儿良好生活、卫生习惯的方法。
    3.
    了解幼儿卫生保健常规、疾病预防、营养等方面的基本知识。
    4.
    了解幼儿园常见的安全问题和处理方法,了解突发事件如火灾、地震等的应急处理方法。
    (四) 环境创设
    1.
    熟悉幼儿园环境创设的原则和基本方法。
    2.
    了解常见活动区的功能,能运用有关知识对活动区设置进行分析,并提出改进建议。
    3.
    了解心理环境对幼儿发展的影响,理解教师的态度、言行在幼儿心理环境形成中的重要作用。
    4.
    理解协调家庭、社区等各种教育力量的重要性,了解与家长沟通和交流的基本方法。
    (五)游戏活动的指导
    1
    .熟悉幼儿游戏的类型以及各类游戏的特点和主要功能。
    2
    .了解各年龄阶段幼儿的游戏特点,并能提供相应材料支持幼儿的游戏,根据需要进行必要的指导。
    (六)教育活动的组织与实施
    1.
    能根据教育目标和幼儿的兴趣需要和年龄特点选择教育内容,确定活动
    目标,设计教育活动方案。
    2.
    掌握幼儿健康、语言、社会、科学、艺术等领域教育的基本知识和相应教育方法。
    3.
    理解整合各领域教育的意义和方法,能够综合地设计并开展教育活动。
    4.
    能根据活动中幼儿的需要,选择相应的互动方式,调动幼儿参与活动的积极性。
    5
    .在活动中能根据幼儿的个体差异进行指导。
    (七)教育评价
    1.
    了解幼儿园教育评价的目的与方法,能对保育教育工作进行评价与反思。
    2.
    能够利用评价手段发现教育活动中出现的问题,提出改进建议。
     
    三、试卷结构
     

    模  块

    比  例

    题  型

    学前教育原理

    31%

    单项选择题

    简  答  题

    论  述  题

    学前儿童发展

    33%

    单项选择题

    简  答  题

    材料分析题

    生活指导

    36%

    单项选择题

    环境创设

    材料分析题

    游戏活动的指导

    活动设计题

    教育活动的组织与实施

     

    教育评价

     

    合  计

    100%

    单 项 选 择 题 : 约20%

    非 选  择  题 : 约80%

     


    四、题型示例
    1.
    单项选择题
     
    幼儿最先掌握的实词是
    A.
    形容词       B.动词      C.名词       D.代词
    2.
    简答题
    幼儿园教育与中小学教育的主要不同之处是什么?
    3.
    论述题
    结合实例,试论游戏的教育价值。
    4.
    材料分析题
     
    请分析下面案例中教师指导行为的适宜性,并说出依据。
     
    活动片段:一场足球赛
    17
    位幼儿自愿组成了班级足球队,老师和他们一起来到了操场草坪上。刚聚在一起,幼儿就迫不及待地展开了讨论:
    小杰:我们大家要分成两队才能比赛。
    老师:好!我们该怎么分?
    (幼儿迅速分成了两堆,结果一边7人,另一边10人)
    小红:不行不行,他们队多了3人,这样不公平!
    (其他幼儿也跟着数了起来)
    小泰:是呀,多了3人。
    老师:怎样让两队的人数相等呢?
    光恒:让他们队过来2人。
    江昀:不对,过去1人。
    宗涵:老师,到底要过来几个?
    欣怡:试试不就知道了吗?
    (幼儿们自己指挥起来,先让一个伙伴过去,然后大家数数,发现还是不平均)
    昱煌:不行,要过去2人。
    (他们又让一个伙伴过去,大家又数了起来。这次他们发现原来多一人的队现在却少了一人,大家不知该怎么办。这时,老师把多出的小朋友请到大家面前,幼儿发现两队的人数一样多了。)
    老师:多出了一位小朋友怎么办?
    鹭杰:就让他当裁判。
              (
    于是,足球比赛开始了……)
     
    5.活动设计题

    围绕;ざ锏闹魈,设计一个幼儿园大班活动方案。

     

     

     

     

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